Մարիա Մարկոսյանի բլոգ

1. Հաշվիր արտադրյալը՝

1250×312=390.000

2. Հաշվիր՝

1972:58=34

1127:23=49

3. Կատարիր բազմապատկումը և ստուգիր բաժանումով:

59×4=236

236:4=59

21×6=126

126:6=21

4. Կատարիր բաժանումը և արդյունքը ստուգիր բազմապատկումով:

1000:20=50   50×20=1000  

1.Հաշվիր՝ օգտվելով  գումարման զուգորդական հատկությունից:

(841 + 59) + 651=900+651=1551

415+(392+8)=415+400=815

2.Եթե Հայկի մտապահած թվին գումարենք 640 , կստանանք Արայի մտապահած թիվը: Պարզիր, թե որ թվերն են մտապահել նրանք, եթե այդ թվերի գումարը 2344 է:

3.Համեմատիր.

8 մ 25 սմ  > 5 մ 7 դմ

8 տ 40 կգ >8 տ 400 գ

4. Աստղանիշերը փոխարինիր այնպիսի թվանշաններով, որ ստացված թվերը դասավորված լինեն աճման կարգով.

5648, 5655,  5680

405878,  415872,  415874

5.Գտիր այն թվերը, որոնց տարբերությունը 21 է, իսկ գումարը՝ 4483:

4483-4462=21

21+4462=4483

Առաջադրանքներ 8.10.2020

1. Հաշվիր՝ օգտվելով գումարման զուգորդական հատկությունից:

16 +(18 +5)=18+(16+5)=39

(16 +18)+5=39

47 +(19+10)=19(47+10) =76

(44 +6)+4 =(44+4)+6=54

16+42+84=84+16+42=142

2. Մաթեմատիկական խմբակում կա 4 երկրորդ դասարանի աշակերտ, 3 երրորդ դասարանի աշակերտ և 7 չորրորդ դասարանի աշակերտ:

Ընդամենը քանի՞ աշակերտ կա մաթեմատիկական խմբակում:

Լուծում 4+3+7=14

3. Համեմատիր.

5 կմ 600 մ  > 4 կմ 700 մ

9 կգ 625 գ > 8 կգ 495 գ

90 տ 10 ց < 91 տ

10ց=1տ

4.Աստղանիշերը փոխարինիր այնպիսի թվանշաններով, որ ստացված թվերը դասավորված լինեն աճման կարգով.

806,   815,   905

58065,   58155,  58815

Նկարում կա 3 կապույտ քար, 1 կարմիր քար և 5 կանաչ քար:

Հաշվենք գունավոր քարերի ընդհանուր թիվը:

Գումարը հաշվենք երկու եղանակով:

3+1+5=9

1-ինեղանակ:

3 կապույտ քարերին գումարենք 1 կարմիր քարը և ստացված գումարին ավելացնենք 5 կանաչ քարերը:

Ստանում ենք՝

(3+1)+5=4+5=9

2-րդեղանակ:

1 կարմիր քարին գումարենք 5 կանաչ քարերը և 3 կապույտ քարերին ավելացնենք ստացված գումարը:

Ստանում ենք՝

3+(1+5)=3+6=9

Տեսնում ենք, որ երկու եղանակներով հաշվելիս ստացվում է քարերի նույնքանակը՝ 9

Եզրակացություն՝ (3+1)+5=3+(1+5)

Այս կանոնը ճիշտ է նաև ընդհանուր դեպքում:

Երկու թվերի գումարին երրորդ թիվը գումարելիս կարելի է առաջին թվին գումարել երկրորդ և երրորդ թվերի գումարը:

Այս կանոնը կոչվում է գումարմանզուգորդականհատկություն:

Օրինակ

Առաջադրանքներ 8.10.2020

1. Հաշվիր՝ օգտվելով գումարման զուգորդական հատկությունից:

16 +(18 +5)=39

(16 +18)+5=39

47 +(19+10)=47+29=76

(44 +6)+4 =50+4=54

16+42+84=(16+84)+42=100+42=142

2. Մաթեմատիկական խմբակում կա 4 երկրորդ դասարանի աշակերտ, 3 երրորդ դասարանի աշակերտ և 7 չորրորդ դասարանի աշակերտ:

Ընդամենը քանի՞ աշակերտ կա մաթեմատիկական խմբակում:

Լուծում 7+3+4=14

3. Համեմատիր.

5 կմ 600 մ > 4 կմ 700 մ

9 կգ 625 գ > 8 կգ 495 գ

90 տ 10 ց= 91 տ

10ց=1տ

90տ 10ց=91տ

4.Աստղանիշերը փոխարինիր այնպիսի թվանշաններով, որ ստացված թվերը դասավորված լինեն աճման կարգով.

806,   815,   905

58065,   58135,  59816

1. Համեմատիր հետևյալ թվերը: Տեղադրիր >, < կամ = նշաններից մեկը:

7756  <   8865

78455  >  78465

4256   <   4325

10101  < 11010

5648   >   7423

12755  <  12865

2. Գտիր հետևյալ թվերից ամենափոքրն ու ամենամեծը՝ 67715,  67716,  67717,  67714:Թվերը դասավորիր աճման կարգով:67717, 67714

3. Աստղանիշները փոխարինի՛ր այնպիսի թվանշանով, որ ստանաս անհավասարություն։

288<295

5712<57882

7235>7243

723578>723448

Թարգմանեք հետևյալ նախադասությունները.

Ուր ե՞ք գնում։Where are you going?

Ո՞վ է ուզում գալ մեզ հետ։Who wants to come with us?

Ես ուզում եմ իմ ընկերներին հրավիրել։I want to invite my friends.

Իմ ընկերը լավ ֆուտբոլ է խաղում։My friend plays good football.

Նախադասությունները դարձրեք հարցական և ժխտական։

The dog can run and jump. Can the dog run and jump ? The dog can not run and jump.

We have got many books. Have we got many books ? We have not got many books.

It is a very nice picture. Is it a very nice picture ?It is not a very nice picture.

They are speaking. Are they speaking? They are not speaking.

The table is big. Is the table big? The table is not big

I am reading a book. Am i reading a book? I am not reading a book.

• Ո՞վ էր Ջիմը, մի քանի նախադասությամբ պատմիր նրա մասին:Ջեիմսը մի տղաեր որը չեր սիրում դպրոց գնալ բայց երբ գնաց առաջին օր դպրոցում նրան շատ դուր եկավ այնտեղ նա միանգամից երկու ընկեր ունեցավ։
• Տեքստից գտիր Ջիմի հայրիկին նկարագրող հատվածը:Նրա հայրը ֆրանսիացի էր, քառասնամյա թիկնեղ մի տղամարդ, որի պատանեկության տարիներն անցել էին աղքատության, ձախորդությունների ու փառամոլ երազանքների մեջ:
• Ինչո՞ւ էր Էմին անհանգստանում Ջիմին դպրոց տանելիս: Էմին անհագնստանումեր , որովհետև տղան շատ փոքրիկեր։
• Ի՞նչ ես կարծում, ինչպե՞ս կընթանան Ջիմի գործերը դպրոցում:Իմ կարծիքով նրամոտ ամեն ինչ լավ կլինի։
• Վերնագրիր առաջին մասը բառով, բառակապակցությամբ, նախադասությամբ: Ջիմի արկածները

1. Բացատրի՛ր սողալ, բուսել, թևավոր բառերը: Կարող ես դիմել բառարանի օգնությանը:Սողալով- սողե-սող գնալ,գետնին հպված ու պարկած դիրքում առաջ ընթանալ։ Բուսել-ծլել, ծիլ տալ, բուսել։ Թևավոր-թևեր ունեցող։
2. Բանաստեղծության միջից դո՛ւրս գրիր ճանապարհ  բառի հոմանիշները (իմաստով մոտ բառերը) : Ճանապարհ-ուղի,ճամփա։
3. Բառարանից դո՛ւրս գրիր ճանապարհ բառի այլ հոմանիշները:Ճանապարհ- ճամփա,շավիղ,կածան, արահետ։
   1. Ինչպիսի՞ն կարող է լինել ճանապարհը, գրիր ճանապարհը նկարագրող բառեր: Քարքարքտ, հարթ, ասֆալտապատ,օձագալար,դժվար անցանելի ։
4. Ի՞նչ ճանապարհի մասին է խոսում Կոմիտասը:Այս բանաստեղծությոան մեջ Կոմիտասը խոսում է անհունի ճանապարհի մասին։
5. Ներկայացրու մի հետաքրքիր դեպք, որ կարող է տեղի ունենալ այդ ճանապարհին:Քարքարոտ ճանապարհին կարող են քարերը փլուզվել և թափել ձորը։Լեռնային ճանապարհին կարողեն հանդիպել վայրի կենդանինառի ոտնահետքեր։
6. Կոմիտասի «Ճանապարհ» բանաստեղծությունը արտահայտիչ կարդա, ձայնագրիր, պատրաստիր տեսանյութ կամ ռադիոնյութ: